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Recursos para maestros | Resumen
Recursos para maestros
Demostraciones y actividades
- El daltonismo y la percepción
Muestre a los estudiantes el siguiente sitio en internet para ayudarles a comprender el daltonismo y la percepción. Los estudiantes deberían identificar si son daltónicos o no, y luego relacionar la habilidad de ver colores a las neuronas sensorias en el ojo.
http://www.toledo-bend.com/colorblind/Ishihara.html
http://webexhibits.org/causesofcolor/2.html
- Las imágenes consecutivas y la visión
Para encontrar una actividad interactiva que ayudará a los estudiantes a comprender el potencial de acción y los procesos neurológicos involucrados con la visión, vaya a http://www.sidwell.edu/us/science/21bio/baw/after.html.Pida que los estudiantes completen las actividades de “imágenes consecutivas” y utilice cuestionamiento e indagación para alentar a los estudiantes a explicar los fenómenos sin darles la respuesta.
Preguntas ejemplo:
Describa lo que vio después de cada parte del experimento. Describa el color y duración de las imágenes consecutivas.
¿Por qué cree que vio imágenes consecutivas? Piense sobre lo que el doctor Zuker explicó cuando describía el periodo de tiempo necesario para diferentes procesos químicos.
- La sensibilidad del tacto
Para ayudar a los estudiantes a comprender el sentido del tacto, el programa WISE de la Universidad de Berkeley ha desarrollado una extensa biblioteca de actividades. Muchas de las actividades son repetitivas y diseñadas para estudiantes de secundaria, pero algunas son excelentes para cualquier nivel. Las pruebas de densidad de mecanoreceptoras son un buen laboratorio para presentar la idea de las diferentes sensibilidades necesarias en diferentes partes del cuerpo.
http://wise.berkeley.edu/teacher/projects/lessonPlan.php?id=7376&activity=1
- Enriquecimiento
Lea el artículo en este sitio en internet: http://www.defensetech.org/archives/001256.html.
Imagine que es miembro de un equipo de investigación que busca conseguir un contrato de la Marina para desarrollar las ampollas de Lorenzini para los humanos. Escriba un reporte que detalla cómo su equipo identificará la molécula responsable de la reacción electroreceptora. Asegúrese de incluir detalles de cómo funcionan las electroreceptoras y qué tipo de experimentos necesitará llevar a cabo para descubrir la molécula electroreceptora específica.
Para más información sobre esta habilidad sensoria, vaya a: http://umbc7.umbc.edu/~cole/electro.htm.
Estándares estatales de California
grados 9 a 12
Biología: Biología celular
1. Los procesos fundamentales de la vida de las plantas y los animales dependen de una gran variedad de reacciones químicas que ocurren en áreas especializadas de las células del organismo. Como un fundamento para comprender este concepto:
a. Los estudiantes saben que las células están rodeadas por membranas semipermeables que regulan su interacción con el medio ambiente. .
Biología: Genética
2. Las mutaciones y la reproducción sexual resultan en variación genética dentro de una población. Como un fundamento para comprender este concepto:
e. Los estudiantes saben porqué alrededor de la mitad de la secuencia de ADN de un individuo viene de cada padre.
Biología: Fisiología
9. Como resultado de las estructuras y funciones coordinadas de sistemas de órganos, el medio ambiente interno del cuerpo humano permanece relativamente estable (homeostático) no obstante cambios en el medio ambiente externo. Como un fundamento para comprender este concepto:
d. Los estudiantes saben las funciones del sistema nervioso y el papel de las neuronas en transmitir señales electroquímicas.
e. Los estudiantes saben los papeles de neuronas sensorias, interneuronas y neuronas motrices en la sensación, el pensamiento y la respuesta.
Investigación y Experimentación
1. El progreso científico ocurre al hacer preguntas significativas y llevar a cabo investigaciones cuidadosas. Como un fundamento para comprender este concepto y abordar el contenido en los otros otro cuatro hilos, los estudiantes deberían desarrollar sus propias preguntas y llevar a cabo investigaciones. Los estudiantes:
d. Formularán explicaciones al usar la lógica y la evidencia
k. Reconocerán la naturaleza cumulativa de la evidencia científica.
l. Analizarán situaciones y solucionarán problemas que requieren combinar y aplicar conceptos de más de una área de la ciencia.
Estándares del Consejo Nacional de la Investigación
CONCEPTOS Y PROCESOS QUE UNIFICAN
- SISTEMAS, ORDEN Y ORGANIZACIÓN: El mundo natural y diseñado es complejo; es demasiado grande y complicado para investigar y comprender de un solo golpe. Científicos y estudiantes pueden aprender a definir partes pequeñas para facilitar la investigación. Las unidades de investigación son llamadas “sistemas”. Un sistema es un grupo organizado de objetos o componentes relacionados que forman una totalidad. Los sistemas pueden consistir, por ejemplo, de organismos, máquinas, partículas fundamentales, componentes, flujos de recursos (entrada y salida) y retroalimentación.
- FORMA Y FUNCIÓN: La forma y la función son dos aspectos complementarios de objetos, organismos y sistemas en el mundo natural y diseñado. La forma o estructura de un objeto o sistema frecuentemente es relacionada a su uso, operación o función. La función frecuentemente depende de la forma. El entendimiento de la forma y función se aplica a diferentes niveles de organización. Los estudiantes deberían poder explicar la función al relacionarla a la forma y explicar la forma al relacionarla a la función.
ENTENDIMIENTOS SOBRE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
- Los científicos generalmente investigan cómo funcionan sistemas físicos, vivientes o diseñados. Los principios conceptuales y el conocimiento guían la investigación científica. Los conocimientos científicos histórico y actual influyen el diseño e interpretación de investigaciones y la evaluación de explicaciones propuestas por otros científicos.
- Los científicos llevan a cabo investigaciones por una gama de razones. Por ejemplo, quizás quieran descubrir aspectos nuevos del mundo natural, explicar fenómenos recientemente observados o poner a prueba las conclusiones de investigadores previos o las predicciones de teorías actuales.
- Los científicos dependen de la tecnología para mejorar la recopilación y manipulación de datos. Nuevas técnicas y herramientas proporcionan evidencia nueva para dirigir la investigación y nuevos métodos para recopilar datos, así contribuyendo al avance de la ciencia. La exactitud y precisión de los datos, y por lo consecuente la calidad de la exploración, dependen de la tecnología que se utilice.
- Las explicaciones científicas deben obedecer criterios como: una propuesta explicación debe ser lógicamente consistente; debe obedecer las reglas de la evidencia; debe ser abierta ser cuestionada y posiblemente modificada; y debe ser basada en conocimiento científico histórico y actual.
- Los resultados de la investigación científica —nuevo conocimiento y métodos— brotan de diferentes tipos de investigaciones y comunicación pública entre científicos. Al comunicar y defender los resultados de investigaciones científicas, los argumentos deben ser lógicos y demostrar conexiones entre fenómenos naturales, investigaciones y el conjunto de conocimiento científico histórico. Además, los métodos y procedimientos que los científicos usaron para obtener la evidencia deben ser claramente reportados para mejorar las oportunidades para investigaciones futuras.
MATERIA, ENERGÍA Y ORGANIZACIÓN EN SISTEMAS VIVIENTES
- La complejidad y organización de organismos da cabida a la necesidad de obtener, transformar, transportar, emitir y desechar la materia y energía necesarias para sustentar al organismo.
EL COMPORTAMIENTO DE ORGANISMOS
- Animales tienen sistemas nerviosos que generan comportamiento. Los sistemas nerviosos están formados de células especializadas que transmiten señales rápidamente por las largas extensiones de células nerviosas que componen los nervios. Las células nerviosas se comunican entre sí al secretar moléculas excitativas e inhibitorias específicas. En los órganos de sentido, células especializadas pueden detectar luz, sonido y sustancias químicas específicas y permiten que animales vigilen lo que está pasando a su alrededor.
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